PRUEBA

1.- Mayans define el ciber espacio a partir de sus partículas básicas : la no-materialidad física y el espacio practicado. Agrega además que la vertiente educativa del ciber espacio se explica por los enfoques antropológicos y sociológicos.
1-Explica y define ciber espacio a partir de los elementos señalados antes.

2.- Explica que es una comunidad en entorno virtual y que características debe tener para que sea educativa. (incluir el constructivismo social). Incorpora también tu opinión personal, al final.

3.- El tema “Comunidades de aprendizajes en el ciber espacio” el autor lo desarrolla en estos 4 subtemas: Negociación de significados; El valor de la comunidad; Contextos de práctica socioeducativa; Facilitando el conocimiento. Explica con tus palabras (parafraseo) estos subtemas.

Respuestas:

1.-El ciber espacio es definido por dos caracteristicas principales la numero uno es la no materialidad fisica vale decir que podemos estar comunicados aunque no estemos en contacto fisico, en un mismo espacio, dentro de una dimensión que no es material. La caracteristica numero dos es el espacio practicado que hace referencia a un espacio mas bien social, en donde existe una nueva forma de sociabilizar, tiene una particularidad eminentemente social. Al detenrnos en este punto nos damos cuenta que el ciber espacio es un nuevo esenario para la comucicación social, en donde se acortan totalmente las distancias entre las personas creando un mejor clima de sociabilización.

2.- Las comunidades en entornos virtuales estan estrechamente relacionadas con las redes de comunicación que instauran las personas que pertenecen a ellas, ya sea por que tienen los mismos intereses, proyectos, etc. Estas comunidades pueden ser de todo tipo, pudiendo también ser educativas, para ello es necesario que dentro de las comunidades haya un buen clima de comunicación en donde todos tengan acceso a la información, debe existir una cohesión comunitaria donde nadie pase a llevar a nadie, tratando siempre de trabajar entre todos de una manera afectiva. Con esto tiene mucho que ver el contructivismo social, que se basa principalmente en que todas las posturas son legitimas, que ningun punto de vista es mas factible que otro, que no existen verdades unicas. Solo asi se logra una construcción social. Según mi punto de vista las comunidades virtuales son muy necesarias ya que facilitan la comunicación entre personas con los mismos intereses y proyectos que por las distancias muchas veces no pueden contactarse e intercambiar experiencias tan diversas. Las redes acortan las distancias y nos permiten conocer experiencias de personas que estan a muchos kilometros de distancia.

3.-
Negociación de significados:
Consiste principalmente en los pactos que realiza la sociedad, a partir de las prácticas significativas que llevamos a cabo día a día. Por lo tanto son pactos que se realizan en grupo y se establecen como universales. La negociación de significados permite que los que están dentro del grupo se sientan parte de este.
El valor de la comunidad: Este punto se refiere a que las comunidades deben estar unidas entre sí, debe existir un grado alto de participación entre ellas, por lo tanto siempre deben estar en contacto, solo asi se dará el exito esperado. Estan constituidas por el valor y la practica.
Contexto de prácticas socioeducativas: Este punto tiene que ver con el contexto en el que se da la educación. El aprendizaje en este tipo exige un contexto especial, debe ser coherente y debe existir momentos en los cuales la comunidad estimule a los miembros a participar del proceso y que exista en ellos un grado de compromiso, además debe haber una comunicación que se adecue al contexto para que puedan desarrollarse los intercambios.
Facilitando el conocimiento: Al tener todos los puntos anteriores se facilita el conocimiento, ya que existe un mismo codigo que manejan, existe un compromiso de parte de la comunidad y se da un buen contexto de practicas socioeducativas.

ENSAYO

"¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida mas fácil, nos aporta tan poca felicidad? La repuesta es esta, simplemente: porque aún no hemos aprendido a usarla con tino." Albert Einstein

Nuestra vida y las tecnologías

El diccionario de la Real Academia Española define a tecnología como conjuntos de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. Pero cuando se piensa en la palabra tecnología generalmente pensamos en artefactos que existen hoy en día o artefactos que surgirán en el futuro para hacernos la vida más fácil. Básicamente, todos los cambios que ayudarán de una manera u otra la calidad de vida del ser humano, pueden ser considerados tecnología. La tecnología no tiene tiempo, ni espacio determinado, simplemente está presente en todo momento pasando desapercibido la mayoría de las veces. Desde el descubrimiento del fuego hasta la creación de un chip de computadora para implantar en los ojos y ver mejor, la tecnología ha estado y estará acompañando al ser humano en todo lo que este se proponga a hacer, ya sea por necesidad o por entretenimiento la tecnología ayudará al ser humano a crear. Absolutamente todo lo que se ha creado por el ser humano y se valla a crear envuelve algún tipo de tecnología.
La influencia de la tecnología en el mundo es inmensa en todos los sentidos de nuestra vida y nadie se puede escapar de ella. Los medios tecnológicos han influenciado la duración de nuestras vidas con los avances tecnológicos en la medicina, que permiten evolucionar el pensamiento científico hasta conocer cada vez más y más nuestro cuerpo. Los avances tecnológicos han permitido a la imaginación expandir sus horizontes cuando nos ayudo a llegar a la luna y al espacio. Tristemente, como podemos ver en estos tiempos la tecnología puede ser un arma de doble filo por que esta mal utilizada sirve para autodestruirnos mediante bombas, guerra etc. El punto más importante con respeto a la tecnología es que nos ha permitido expandir nuestro conocimiento a través de los avances en los medios de comunicación que son alarmantes hoy en día, y la educación es una de las áreas que más han sido afectadas. Siendo este un proceso lógico, ya que si no hay comunicación, no se puede enseñar y si no se aprende, no se pueden crear nuevas tecnologías, y así quedándonos estancados en el proceso evolutivo.
La tecnología en la educación es una de las razones por la cual hoy en día tenemos básicamente cualquier tipo de información a nuestra disposición prácticamente instantáneamente desde nuestra casa. Ya sea través de un televisor, video casetera, radio, periódicos, Internet, fax, celulares, computadora y otros medios de comunicación recibimos información (que es considerada por muchos expertos como poder) al instante. Además de recibir información en el caso de maestros, profesores, bibliotecarios o instructores los medios tecnológicos modernos los no tan modernos permiten crear, ampliar, distribuir, desarrollar, almacenar nueva información y presentarla a sus estudiantes de manera organizada, diseminada y coherente para su aprovechamiento.
Entre las tecnologías no consideradas nuevas se encuentran proyectores verticales, las cámaras de 35mm, el proyector de diapositivas, la filmina, toca cintas, cámaras de video análogas, film strip y film strip proyector. La importancia de conocer estos medios no tan modernos es que todavía muchos de estos tienen utilidad en la biblioteca, salón de clase o en el uso personal. También es necesario saber de estos medios no nuevos por que muchos de los medios tecnológicos actuales son el fruto o la evolución de otros medios antiguos. Esta nueva tecnología es indispensable conocerla, ya que estas forman parte de los nuevos modos formas de educar y la realidad es que muchas de estas nuevas tecnologías forman parte de la vida diaria de nosotros y por lo que se puede esperar formarán aún más en el futuro. Dentro de los procesos educativos y profesionales los medios tecnológicos modernos juegan un papel importante, ya que llevan nuestro mensaje más claro, más profesional, de una manera diferente y nos permiten llegar a un mayor grupo de personas.
Para ejercer un plan de acción para educar a la clientela sobre el uso y manejo de los medios tecnológicos es necesario primero reconocer las necesidades y características de la comunidad para dirigir mejor el plan. Basado en esas necesidades y características la unidad de información puede adquirir recursos tecnológicos útiles para ellos. Obviamente el objetivo del plan es lograr que la comunidad conozca y maneje los nuevos medios tecnológicos. Como meta tendría que en el caso de los estudiantes estos puedan incorporar los conocimientos de las nuevas tecnología tanto en su vida estudiantil como personal. Y en el caso de maestros y profesores me gustaría lograr que incorporaran más los recursos tecnológicos de información a sus clases para variar la forma de enseñanza haciéndola de una más visual e interactiva y en ambos grupos esperaría que indirecta o directamente comuniquen esos conocimientos a las personas que los rodean. .
Como punto final, los medios tecnológicos en mi vida en estos momentos son indispensables y necesarios para mi desenvolvimiento profesional, estudiantil, personal y recreativo. Tal vez sin darme cuenta dependo de ellos mucho especialmente la computadora e Internet, pero la realidad absoluta es que para realizar ensayos como este los necesito, pero también medios como la computadora no solo contienen labores escolares, sino que también guardan parte de mi documentación personal, etc. que realizo en el diario vivir. Pero en la parte que también compone mucho es en la recreativa ya que los medios tecnológicos modernos como los DVD, TV. digitales, música digital, CD-ROM entre otros forman parte de mi vida recreativa.
Tengo reconocer que la tecnología ha cambiado mi forma de ser, mi estilo de vida y forma parte integral de casi todos los aspectos de mi vida y no creo que deje de serlo en el futuro. También reconozco que la tecnología como dije anteriormente no tiene tiempo ni espacio y además no es estática y requiere estar constantemente a la vanguardia de los nuevos y mas modernos adelantos que tal vez de un día para otro cambien la manera en que actúas en tu vida diaria.

TALLERES GRUPALES

MEDIOS DE COMUNICACION SOCIAL

La comunicación es muy importante en la vida de los seres humanos, a lo largo de la historia de la humanidad el hombre ha creado diversos medios de comunicación, los cuales son muy variados y útiles.

Con los avances tecnológicos se ha logrado contar con sistemas de comunicación más eficaces, de mayor alcance, más potentes y prácticos.
Hoy en día, los medios de comunicación constituyen una herramienta persuasiva que permiten mantenernos en continua comunicación con los distintos sucesos sociales, políticos y económicos tanto a escala nacional como internacional.

Los principales medios de comunicación en la actualidad son: el periódico, la revista, los libros, el telégrafo, el teléfono, la radio, la televisión e Internet.

REVISTA
¿Qué es una revista?

La revista es un tipo de publicación, por lo común semanal, que ha de atraerse al lector, no por el interés de la noticia inmediata, ya que la revista toma esas noticias dadas por el diario para incorporarles aditivos que la complementan.
A ello viene precisamente la denominación de la “revista” que “revé” o “vuelve a ver”.

Ventajas

Bajo costo de inserción de los avisos en relación a los de la televisión y los diarios.

Vida prolongada. Se conservan en el hogar u oficina, incluso como elemento decorativo, y se coleccionan cuando son técnicas o especializadas.

La calidad de reproducción permite que el impacto de ciertos anuncios a todo color sea tremendo.

La eficacia de este medio para llegarle a públicos muy bien segmentados: mujeres, ejecutivos, jóvenes, usuarios de un servicio, etc.

Desventajas

• A diferencia de los diarios, las revistas no permiten cambios rápidos en los anuncios publicitarios o campañas.

• La edición de éstas se cierra mucho antes de su publicación, lo que obliga a contratar la inserción de avisos con meses de antelación.

Historia

La historia de la revista empieza con la aparición de publicaciones periódicas que no fueran solamente informativas, en forma de almanaques.

Una de las primeras fue una publicación alemana: "Erbauliche Monaths-Unterredungen" (Discusiones Mensuales Edificantes), que apareció entre los años 1663 y 1668.

Pronto surgieron otras revistas que se fueron conociendo periódicamente en otros países como: Francia, Inglaterra e Italia.

Para la década de 1670 se dieron a conocer al público algunas más, ligeras y divertidas.

La mas conocida de todas ellas en esa época fue "Le Mercure Galant", que se conoció en el año de 1672, que más tarde se cambió de nombre a: "Mercure de France".

La publicación de revistas se fue consolidando como actividad altamente rentable en todo el planeta. Debido a la gran expansión de la televisión y los medios audiovisuales.

Es importante señalar que las revistas tuvieron un surgimiento similar al de los periódicos, hoy en día es uno de los medios escritos más vendidos y utilizados

Publicación

Es producida habitualmente por una editorial, su periodicidad puede ser, generalmente, semanal, bisemanal, quincenal, mensual o bimestral, y el formato puede ser a todo color y/o a blanco y negro. Se compone de una variedad de artículos sobre varios temas o alguno en específico.

Tipos

En la actualidad se conocen muchos tipos de revistas, las cuales sirven a audiencias diversas desde infantiles hasta adultas.
Entre los tipos de revistas se señalan las especializadas en algún tema en particular: cristianas, juveniles, para niños, para segmentos, o especializadas en cocina, deportes, o algún otro tema de interés, como lo son las revistas culturales, políticas o literarias.
Las revistas se clasifican en:

ü Informativas.
ü De entretenimiento.
ü De apoyo.

Revistas en Internet

• Son comúnmente basadas en las ediciones publicadas en papel.
• La tecnología hace que estas revistas puedan tener diseños más atractivos, así como múltiples funciones que ayudan a tener una mayor interacción con los lectores.
• Es una de las opciones desarrollada por de la tecnología y forma parte de un nuevo periodismo.

SOFTWARE EDUCATIVO

¿Qué es un software educativo?
• Se puede definir como todo objeto o software, desde el cual podemos aprovechar sus características para el logro de aprendizajes.
• Imágenes, sonidos, textos desde un PC, pueden ser utilizados para cualquier área de conocimiento.

ABRAPALABRA

Descripción:
• Software interactivo para
• La enseñanza de la lectura en lengua castellana.
• Los ejercicios que incluye apuntan al desarrollo de habilidades relacionadas con la adquisición del proceso lector, comenzando por el apresto, pasando por la lectura inicial y concluyendo en la comprensión lectora.
• Con el fin de motivar al niño, el software presenta dos personajes que lo guiarán durante todo su recorrido; ellos son el Mago Nombrón y el Conejo Cuentín, quienes irán viviendo aventuras en diversos escenarios que servirán para contextualizar cada uno de los ejercicios y unidades de aprendizaje.
• Una serie de atractivos personajes de fantasía también estarán presentes (animales, princesas, condes, piratas, fantasmas y otros) para motivar al niño a entrar en cada ambiente de trabajo y favorecer así su aprendizaje y retención
• El programa tratan de el reconocimiento de consonantes, la adquisición del proceso lector inicial y la comprensión lectora., siguiendo con los grupos consonánticos y una última unidad presenta textos con historias interactivas.
• Apela a la estimulación visual y auditiva del usuario. Cada ejercicio incluye instrucciones orales, la posibilidad de repetirlo y retroalimentación inmediata.
En que tipo de escuela se puede aplicar:

• Se puede aplicar en cualquier tipo de escuela ya sea rural o urbana, lo ideal es que tenga una sala con computadores.

Nivel y subsector de aprendizaje

• Lenguaje y Comunicación
• Pre- Kinder, Kinder, NB1, NB2 y NB3

Objetivo:

• Reconocer consonantes, mejorar la comprensión lectora

Descripción:

• Desde los 4 años, es introducción a las matemática, es una colección interactiva que consta de 10 CD-ROMS, en español.

• Se desarrolla en el contexto de un viaje espacial, durante el cual el niño conquista distintos planetas, a medida que resuelve los ejercicios que va encontrando

• Cada uno de estos ejercicios requiere la aplicación de conocimientos y destrezas específicas.

• La aventura se inicia con el lanzamiento de un cohete, donde el entrometido conejo Cuentín, jugando a ser astronauta, se ve involucrado en esta aventura espacial.

• El objetivo final de Cuentín es regresar a la Tierra, para lo cual debe sortear con éxito diversos desafíos matemáticos que va encontrando mientras viaja.

MATEMAGICA

Matemágica cuenta con cuatro grandes ambientes, que en su conjunto agrupan 55 actividades. Al interior de cada ambiente se desarrolla una trama dramática propia y una serie de objetivos pedagógicos.
• Además de estos ejercicios interactivos, Matemágica contiene:17 Materiales Didácticos Imprimibles para ser utilizados por el niño en la sala de clases y en su hogar.
• 8 temas musicales en forma de vídeo clip, que complementan el aprendizaje.
• Guía del Adulto para profesores y padres: Contiene una completa descripción de los contenidos y ejercicios del CD-ROM, y una serie de recomendaciones pedagógicas para el buen uso y para la estimulación y desarrollo de aprendizaje y gusto por las matemáticas.

Tipo de escuela en donde se puede aplicar:

• Se puede aplicar en cualquier tipo de establecimiento ya sea rural o urbano.
• Para utilizarlo es necesario que la sala de clases cuente con las herramientas necesarias.

Nivel y Subsector de aprendizaje:

• Se aplica en el subsector de matemáticas ya que es una introducción lúdica a esta área.
• Se puede utilizar en NB1.

TELL ME MORE KIDS

Descripción:

• Colección de 12 CDS.
• Se adapta al universo de los niños, a sus experiencias e intereses.
• Respeta la progresión natural de los niños de 4 a 12 años.
• Las actividades y los juegos son basados principalmente en el reconocimiento de la voz.

• Contiene una amplia gama de juegos: como encontrar las diferencias, sopa de letras, karaoke, puzzle, memoria y mucho más.

Tipo de escuela en donde se puede aplicar:

• Se puede aplicar en cualquier tipo de escuela ya sea rural o urbana.
• Lo principal es que la escuela cuente con alguna sala audiovisual, o varios computadores.

Nivel y Subsector de aprendizaje:

• Se puede aplicar en el subsector de Inglés.
• En los niveles; Pre- kinder, Kinder, NB1, NB2, NB3, NB4

Objetivo:

• Desarrollar en los alumnos, competencias como la memoria, la lógica y la concentración.

CUARTO ARTICULO

EDUCACIÓN VIRTUAL: AULAS SIN PAREDESDR. RAFAEL EMILIO BELLO DÍAZ

Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicacionesposibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual paralas interrelaciones humanas , este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.
Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos.
Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en el entorno virtual.
El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse.
El espacio virtual, que le llamo aulas sin paredes, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.
Este entorno de multimedias no sólo es un nuevo medio de información y comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización y el entretenimiento.
Precisamente por ello es un nuevo espacio social, y no simplemente un medio de información o comunicación.
Por ello, cada vez es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético. Aunque el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de alfabetización y educación en el entorno real. Este exige diseñar nuevas acciones educativas.
Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este entorno. Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático.
El acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar competentemente las nuevas tecnologías se convierten en dos nuevas exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba una educación adecuada al mundo en el que vive.
LA HIPÓTESIS DE LOS ENTORNOS
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos.
Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.
El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.
La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.
La autística virtual, cuya estructura es muy distinta a la de los entornos reales o naturales y urbanos en donde tradicionalmente se ha desarrollado la vida social, y en concreto la educación.
Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.
Además, incide en el conocimiento humano.
Es por estas cuestiones es que comienza a hablarse de la Sociedad de la Información y del conocimiento.
Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades básicas de dicho sistema educativo, que incluye el diseño y la construcción de nuevos escenarios educativos, la elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social.
Las interrelaciones educativas en los entornos reales o naturales suelen ser presenciales, están basadas en la vecindad o proximidad entre los actores o interlocutores y requieren la coincidencia espacial y temporal de quienes intervienen en ellas.
En cambio, el espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino asincrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar disemina-dos en distintos lugares.
En el nuevo milenio, las redes telemáticas son la expresión más desarrollada del entorno virtual debido a su carácter multimedia, muy importante a efectos educativos, y al grado de interactividad.
Han surgido nuevas tecnologías de memorización, archivo y documentación, y la realidad virtual abre nuevas posibilidades para el desarrollo de procesos perceptivos y sensoriales.
A través de las redes electrónicas es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte, entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio social porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes, no sólo en los hogares, instituciones o empresas.
Al apoyar una política educativa específica para la aulística virtual no se pretende que vaya a sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las Universidades y escuelas seguirán existiendo.
Lo que podría ocurrir es que a los centros académicos se les superpongan redes educativas digitales a través de las cuales se desarrollarían procesos educativos del entorno virtual, complementarios a los entornos reales.
El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes.
No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.
Pero de manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará en el espacio electrónico y virtual, y por eso es preciso implementar la escuela tradicional con una escuela digital y virtual.
La sociedad de la información requiere un nuevo tipo de alfabetización, o, mejor, la adquisición de nuevas habilidades y destrezas para intervenir competentemente en el espacio cibernético.
La hipótesis de los diferentes entornos implica la irrupción de un nuevo ámbito social en el que hay que saber moverse y actuar. De ahí la necesidad, de plantearse nuevos retos educativos.

RESUMEN

EDUCACIÓN VIRTUAL: AULAS SIN PAREDESDR. RAFAEL EMILIO BELLO DÍAZ
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicacionesposibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual paralas interrelaciones humanas , este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.
Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos.
Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en el entorno virtual.
El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse.
El espacio virtual, que le llamo aulas sin paredes, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.
Por ello, cada vez es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético. Aunque el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de alfabetización y educación en el entorno real. Este exige diseñar nuevas acciones educativas.
LA HIPÓTESIS DE LOS ENTORNOS
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos.
Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.
El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.
Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades básicas de dicho sistema educativo, que incluye el diseño y la construcción de nuevos escenarios educativos, la elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social.
En el nuevo milenio, las redes telemáticas son la expresión más desarrollada del entorno virtual debido a su carácter multimedia, muy importante a efectos educativos, y al grado de interactividad. El entorno virtual es un nuevo espacio social porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes, no sólo en los hogares, instituciones o empresas.
Lo que podría ocurrir es que a los centros académicos se les superpongan redes educativas digitales a través de las cuales se desarrollarían procesos educativos del entorno virtual, complementarios a los entornos reales.
El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado.
Pero de manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará en el espacio electrónico y virtual, y por eso es preciso implementar la escuela tradicional con una escuela digital y virtual.

ANALISIS

Como nos dice el autor este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos, por lo que exige diseñar nuevas acciones educativas de las cuales seremos participes. Por lo tanto estoy segura que conocer y manejar tecnología no es negativo sino todo lo contrario. Nos facilita por una parte nuestro rol como docentes, pero no debemos dejarnos estar, y pensar que todo lo podemos hacer, no dejarnos llevar por la comodidad, ya que la tecnología abre el mundo de nuestros alumnos, les entrega conocimientos que tal vez nosotros no manejemos del todo bien, por lo tanto hay que estar en constante perfeccionamiento, para que vamos aprendiendo con y para nuestros alumnos.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social, nos permiten tener contacto con el resto del mundo lo que facilita su conocimiento. El entorno virtual es un nuevo espacio social porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes, no sólo en los hogares, instituciones o empresas, también puede ayudarnos con la educación, traspasando distancias. Debemos por cierto adaptar la escuela al entorno que nos acoge, ampliar los conocimientos de nuestros alumnos en estos temas y no dejarnos llevar por las primeras apariencias, investigar y por supuesto ser casi expertos en la TICS.

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TERCER ARTICULO

El puente tecnológico: Niños de Isla Huar derrotan a Providencia

Alexis Ibarra

Las escuelas, con internet vía satélite, superaron en el Simce a los colegios municipalizados de la comuna capitalina.

ALEXIS IBARRA Enviado especial

La pobreza aquí no se nota: si faltan provisiones, se puede mariscar. Y habrá papa, chicha de manzana o alguna gallina.Los más "poderosos" cuentan con generadores eléctricos. Un litro de petróleo significa una hora y media de luz. Pero Huar no da lástima. Sus niños sanos se alimentan en la escuela; despliegan un respeto ceremonial ante sus profesores y, gracias a Dios, ven poca tele. Desde agosto, una antena grande y blanca afuera de cada una de sus cinco escuelas se conecta vía satélite a internet. Un camino endemoniado conduce a la escuela Chucahue, la "chochería" de la isla. Sus niños sacaron el mejor puntaje de toda la comuna de Calbuco en el último Simce. Superaron a más de 40 establecimientos. (297 en lenguaje, 288 en matemáticas). Mejor que los colegios municipales de Providencia.Como a todas las escuelas de la isla, Entel donó un computador, una impresora y la conexión satelital. Lo clave eran los generadores eléctricos de calidad.

La profesora experta en informática, Pamela Haefner, en Puerto Montt, enseñó el ABC a todos los profesores y a dos alumnos por escuela.

Plan de triunfo"Nosotros estábamos bajo la media nacional en el Simce y los profesores asumimos el compromiso de superarla", cuenta el profesor José Roberto Montiel (45), a cargo de Chucahue.

El plan: cada maestro se especializó en un área temática.Juan Carlos Huenchucheo (32), en matemáticas; Nelda Díaz (56), en tecnología y sociedad; Norma Ester Campos (41), en lenguaje e inglés.Desde www.educarchile.cl bajaron material para preparar el Simce con sus alumnos.

Y con la red preparaban sus clases.

Antes, Nelda Díaz se complicaba para encontrar material para enseñar tecnología y sociedad. "Explicar cómo funcionan las cosas, es un ramo relativamente nuevo que reemplaza al técnico manual".

Ahora ella y los niños saben llegar a lo que quieren: cómo funciona una bicicleta, el mecanismo de un reloj.

La tónica se repite en la isla. Y como los libros vienen con enlaces para profundizar, "los niños piden que nos metamos a internet", dice la profesora Ruth Díaz, de la escuela La Poza.

Fabián Gutiérrez Navarro es el niño más locuaz de la escuela. Sabe usar el Conejo Lector, el Abrapalabra y también Clic, un software en que los profesores crean sus propios materiales.Todos saben el Word, algunos el Excel, otros pocos el PowerPoint.

Pero es unánime: estos isleños realmente navegan. Desde Google saltan de un lado a otro. También usan Educarchile, a otros les seduce el Icarito."¡Juegos10.com!", grita uno desde atrás y sus compañeros se ríen. También chatean. "En todo caso", advierte el profesor José Montiel, "siempre reviso y nunca he encontrado nada raro".

Ruth Díaz, la profesora de La Poza, también se preparó para el Simce y bajó material. "Con los ensayos logré que tuvieran la habilidad de responder rápido", dice.

A horas a pie, en Quetrolauquén, las paredes de la escuela muestran las poesías hechas en Word para el Día de la Madre. Es el colegio más grande de la isla.

Los niños llegan de lugares más distantes.

Aun así, casi siempre la asistencia es de un 100%, como en toda la isla.

Aquí incorporarán a toda la comunidad.El profesor Eduardo Alarcón dice que planean hacer cuatro cursos de 16 alumnos cada uno. "Sólo nos falta la ayuda de una empresa para financiar uno de ellos, como plantean las bases de Enlaces".Hasta ahora, a los niños los adultos les pedían buscar en internet las noticias en "El Llanquihue" y el tiempo futuro.

Los profesores de la isla procesan en el PC el trabajo administrativo. La maestra Laura Velásquez postuló y obtuvo recursos.

Ahora opta a conseguir diccionarios, apoyado por Carozzi, para perfeccionar su inglés.Casi no hay delincuencia. "No están contaminados", dice el profesor Ramón Marín, "Polo". Enseña en la escuela de Alfaro, la más "céntrica", frente del embarcadero.Ramón cree que en los buenos resultados también influye el conocimiento que los profesores tienen de sus pupilos."Les hemos hecho clases a sus padres, conocemos a sus tíos, hermanos y abuelos. Si a veces llegan tristes, sabemos por qué sin que lo digan".Baja la cantidad de alumnos.En sus mejores tiempos, "Polo" tuvo 36, ahora menos de la mitad.

"Las familias, antes, eran de 10 personas, ahora son de cuatro. Los niños salen a terminar la enseñanza media y después no vuelven". El año pasado, el 100% de sus alumnos siguió la educación media. Hace unos 10 años eran los menos.Preguntamos

"¿qué quieres ser cuando grandes?". Dicen carabinero, profesor, marino, enfermera o doctor.Los padres saben del valor de la educación. "Los profesores de la isla hemos hecho cruzada por eso", dice Polo.CON TRUEQUECALBUCO les entrega 30 litros de gasolina/mes. La canjean por petróleo para operar sus generadores eléctricos.

RESUMEN

Sus niños sanos se alimentan en la escuela; despliegan un respeto ceremonial ante sus profesores y, gracias a Dios, ven poca tele.

Un camino endemoniado conduce a la escuela Chucahue, la "chochería" de la isla.

Como a todas las escuelas de la isla, Entel donó un computador, una impresora y la conexión satelital.

Lo clave eran los generadores eléctricos de calidad.

La profesora experta en informática, Pamela Haefner, en Puerto Montt, enseñó el ABC a todos los profesores y a dos alumnos por escuela.

Plan de triunfo"Nosotros estábamos bajo la media nacional en el Simce y los profesores asumimos el compromiso de superarla", cuenta el profesor José Roberto Montiel (45), a cargo de Chucahue. Juan Carlos Huenchucheo (32), en matemáticas; Nelda Díaz (56), en tecnología y sociedad; Norma Ester Campos (41), en lenguaje e inglés.Desde www.educarchile.cl bajaron material para preparar el Simce con sus alumnos.

Y con la red preparaban sus clases.La tónica se repite en la isla.

Y como los libros vienen con enlaces para profundizar, "los niños piden que nos metamos a internet", dice la profesora Ruth Díaz, de la escuela La Poza.

Fabián Gutiérrez Navarro es el niño más locuaz de la escuela. Ruth Díaz, la profesora de La Poza, también se preparó para el Simce y bajó material. Es el colegio más grande de la isla.

Los niños llegan de lugares más distantes. El profesor Eduardo Alarcón dice que planean hacer cuatro cursos de 16 alumnos cada uno.

Hasta ahora, a los niños los adultos les pedían buscar en internet las noticias en "El Llanquihue" y el tiempo futuro.Los profesores de la isla procesan en el PC el trabajo administrativo.

La maestra Laura Velásquez postuló y obtuvo recursos. "No están contaminados", dice el profesor Ramón Marín, "Polo".

Enseña en la escuela de Alfaro, la más "céntrica", frente del embarcadero.Cuando les preguntan ¿Qué quieres ser cuando grande?Dicen carabinero, profesor, marino, enfermera o doctor.Los padres saben del valor de la educación. "Los profesores de la isla hemos hecho cruzada por eso", dice Polo.CON TRUEQUECALBUCO les entrega 30 litros de gasolina/mes. La canjean por petróleo para operar sus generadores eléctricos.

ANALISIS

Como el autor nos dice, Huar no da lástima, sus niños son sanos, no ven televisión, que en estos tiempos no es un arma educativa muy positiva, y existe un clima de respeto hacia sus profesores, que en los colegios urbanos cada vez se siente menos eso eso. Google es una herramienta fácil de usar y de libre acceso, la cual nos permite conocer y buscar lo que se nos ocurra, estos niños la utilizan de manera efectiva, aprovechando todas y cada una de sus ventajas. Un profesor dice: Nunca he notado nada raro, navegan en lugares que contribuyen a un aprendizaje, y la gestión de padres y profesores es esencial, realizan trueques para conseguir electricidad para el desarrollo de sus clases. El uso de las TICS no se puede dejar de lado, podemos contribuir al desarrollo de niños de cualquier parte de nuestro país gracias a esto, estos niños tienen altas expectativas al conocer el mundo con un solo ckick, se les abre puertas que tal vez sería inalcalzable abrirlas de otra forma... Nadie puede dudar que el uso de las tecnologías es mas un bien que un mal, niños como los de la isla de Huar son un ejemplo para todos los nños del resto del país, con muy pocos recursos salieron con altos puntajes en el SIMCE, mi pregunta es entonces ¿que sucede con los niños de la capital?¿No cuentan con las herramientas que cuentanm estos niños?¿Que es lo que esta fallando realmente? al hacerme estas interrogantes, busco respuestas sin encontrarlas, y aparecen otras preguntas aún sin respuestas...

Nada más que seguir aprendiendo cosas de Tecnologia ya que como se ve mañana podrá tal vez ayudarme a obtener excelentes resultados con mis alumnos en el lugar más ricondito de nuestro país.

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SEGUNDO ARTICULO

Tecnología de la Información y Educación a Distancia: Retos y Promesas del e-Aprendizaje

Hoy día pareciera que la tecnología permea todos los ámbitos no sólo de la industria y las empresas, sino también de nuestra vida misma. Desde infracciones de tránsito tomadas por cámaras sensibles de alta velocidad y buen ojo para las placas de automóviles hasta el pago de servicios y de las mismas multas en forma electrónica con unos cuantos clicks y teclazos.
La tecnología promete más, mejor, más rápido y a menor costo de todo. Ese es el mantra que cantan al unísono sus fabricantes y mercaderes. Y no quiero decir que es falso, pero luego nos toca a los consultores la odiosa tarea de explicar que para que esas promesas se cumplan, debemos gastar más (para gastar menos), poner en marcha largos procesos de planificación y adaptación (para hacer todo más rápido) y esforzarnos más (para trabajar menos).
Necesidad de una Clara Visión y Modelo de Aprendizaje
En el caso de los procesos de educación, capacitación y formación continua, hay que ser extremadamente cuidadosos de que las maravillosas e infinitas posibilidades de la tecnología no releguen a un segundo plano la importancia de una buena base pedagógica y/o andragógica y que los resultados se midan sobre el alcance de objetivos de aprendizaje, construcción de conocimientos y desarrollo de habilidades.
Por su carácter novedoso y prestaciones que brinda, la tecnología tiende a encandilar a sus usuarios, aún aquellos experimentados en el área o campo en que se introduzca. El entusiasmo por aprovechar sus bondades, puede poner en peligro el alcance mismo de dichos beneficios si no se aborda la implementación de la tecnología con un marco definido de necesidades y objetivos claros, metodologías bien sustentadas y procesos de acompañamiento, monitoreo y soporte.
Educar es más que enseñar la lección y aprender es mucho más que aprenderse unos contenidos y desarrollar ciertas habilidades. Educar y aprender son procesos continuos mucho más amplios, que incluyen formación en valores, habilidades analíticas, críticas, creativas, asociativas, participativas y que deben ser acompañadas por una adecuada estimulación, orientación y supervisión.
Sin una clara visión de cómo se espera propiciar la construcción de conocimientos y desarrollo de habilidades y una clara visión del rol del docente, las responsabilidades del estudiante y el uso del material de apoyo y recursos de consulta, la introducción de la tecnología en los procesos formativos puede producir cualquier cosa y sus resultados inciertos, sin ninguna garantía de que respondan a nuestros intereses y objetivos.
Es por ello que la definición, adquisición o desarrollo e implementación de soluciones tecnológicas en educación debe ser liderada por profesionales de la educación y el personal responsable de la labor docente, en colaboración con los técnicos de informática, pero nunca bajo la dirección de estos últimos.
Ambitos de Aplicación de las TIC en Educación
Resulta conveniente en este momento, y para sustentar la afirmación anterior, deslindar tres ámbitos distintos en torno a la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación:
1. Para lograr una mejor educación.
2. Para desarrollar habilidades adicionales y ampliar el acceso a la sociedad de la información.
3. Para una mejor gestión de los procesos administrativos y servicios brindados.
En un entorno corporativo, estos ámbitos corresponderían a:
1. Actualización, mejoramiento y ampliación de conocimientos y habilidades inherentes al campo de acción de la institución.ej.: Cursos de atención al cliente, planificación estratégica o de actualización profesional.
2. Familiarización y destreza en el uso de herramientas y recursos disponibles para desempeñar una mejor actividad laboral y/o mantener la competitividad de la institución.ej.: Cursos de ofimática (Correo-e, procesador de palabras, hojas electrónicas, etc.)
3. Redes y sistemas de informática que soportan la gestión de la institución, sus informaciones y procesos.ej.: Sistemas de recursos humanos, contabilidad, de ventas, bases de datos, etc.
Si bien las excepciones existen, es importante recordar que el área de competencia del técnico en informática es precisamente la informática y que los ámbitos arriba descritos se refieren a áreas de la industria, procesos productivos e institucionales y de gestión interna que van más allá del mundo de las computadoras, programas de software, redes locales y servidores.
Beneficios de las TIC en la Educación
Las TIC permiten superar las barreras de espacio y tiempo en el proceso educativo y abre el camino hacia una mayor comunicación e interacción entre sus actores mediante herramientas que permiten construir y acceder a un creciente repositorio plural de conocimiento y facilitar una participación activa en el proceso y potenciar a los individuos gracias al desarrollo de habilidades, mayores conocimientos y una mejor calidad de aprendizaje.
Comunicación y Colaboración
En los modelos formativos tradicionales, el tiempo de aula restringe las posibilidades de interacción de los estudiantes con el docente y entre los estudiantes mismos. Por lo general, apenas alcanza el tiempo para escuchar y responder algunas preguntas en clase. Pero cuando se cuenta con una plataforma virtual, todos los estudiantes tienen la oportunidad de realizar sus preguntas y/o comentarios y el docente puede responder en detalle cada una de las preguntas, aportar más indicaciones e incluso mantener un diálogo asincrónico y plural sobre los temas que son de interés.
En adición, las TIC permiten el establecimiento de lazos que van más allá del tiempo y el espacio y facilitan el mantenerse en contacto fácilmente, luego de terminados los procesos formativos.
Participación Asincrónica
Lejos de hacer el aprendizaje a distancia una experiencia individual y aislada, las TIC permiten que cada cual participe en el proceso formativo en su propio tiempo y conveniencia, sin perder el valor de las intervenciones y aportes de sus compañeros y de interactuar con ellos, ya que no es necesaria la coincidencia a una misma hora o en un mismo lugar para poder colaborar o mantener un diálogo o actividad conjunta.
Construcción, Registro y Administración del Conocimiento
La creación automática de un registro de los aportes del grupo y las intervenciones del docente son una invaluable fuente de conocimiento, a partir de la cual muchas veces pueden surgir nuevas ideas, saberes y reflexiones, amén de facilitar el entendimiento del material formal al ser consultado nuevamente.
Las TIC facilitan compartir informaciones, distribuir material de apoyo y acceder a recursos de consulta mucho más amplios y flexibles que cualquier otro medio.
Si el material de capacitación se encuentra en formato digital, no sólo se abaratan los costos de acceso y distribución del mismo, sino que se facilita y agiliza enormemente su modificación y actualización frecuente.
La Educación a Distancia requiere de más tiempo y compromiso que la educación convencional
La educación a distancia no es algo nuevo y se viene practicando en forma regular desde hace más de un siglo con el envío de materiales y cursos por el correo convencional. El acelerado avance y evolución del conocimiento, mercados laborales cada vez más competitivos y exigentes y el desarrollo y ubicuidad del Internet y las herramientas multimedia ha propiciado el actual auge de la educación a distancia en forma virtual, llamada por algunos como e-Aprendizaje.
Pero si bien es cierto que la educación a distancia, es una alternativa práctica que permite realizar capacitaciones sin necesidad de desplazamiento físico de los estudiantes y sin requerimientos estrictos de horarios para estos, es importante señalar que requiere de un mayor esfuerzo, tiempo, disciplina y responsabilidad tanto para estudiantes como para docentes.
En la educación presencial convencional puede decirse que se aprende muchas veces por una especie de osmosis al asistir al aula en forma regular, escuchando las disertaciones, vivencias y opiniones personales del docente, conversando con los compañeros y realizando trabajos de clase con estos y recibiendo múltiples estímulos por parte del docente y la presión social de grupo.
Aunque la educación a distancia nos da el lujo de establecer nuestros propios horarios, lo cierto es que requiere de un mayor compromiso de tiempo para dedicar a la lectura y cobertura del material de aprendizaje, sin mencionar el tiempo que conlleva leer y comentar todas las intervenciones de los compañeros y respuestas del docente en las áreas interactivas de los entornos virtuales de aprendizaje.
Es por ello que algunas instituciones prefieren con mucho acierto poner en marcha metodologías mezcladas (blended learning) o semi-presenciales que combinan los beneficios del auto-aprendizaje y la educación a distancia, los recursos de la tecnología de la información y encuentros presenciales periódicos. Otra alternativa consiste en iniciar o terminar los procesos formativos con una fase presencial o incluir al menos un encuentro a lo largo de los mismos para afianzar las relaciones humanas y el intercambio de experiencias.
El rol del docente no desaparece o se minimiza en la educación a distancia
Sin pretender restar mérito al auto-aprendizaje y las metodologías andragógicas relacionadas, está claro que uno de los componentes más valiosos del proceso formativo es la motivación, orientación, estímulo, soporte y comunicación de experiencias por parte del docente con sus compañeros (y de los compañeros entre sí).
Liberado del tedio de realizar disertaciones sobre el material de estudio, ya que se espera que los estudiantes lo lean en su propio tiempo, el docente puede concentrarse en aspectos más avanzados y peculiaridades de los contenidos y en el desarrollo de habilidades y su aplicación práctica en la vida real.
En adición, ya que carecemos del "tiempo compartido" en el aula, resulta de suma importancia que el docente, responda las preguntas y comentarios realizados por los estudiantes y monitoree el intercambio de ideas y procesos de construcción colaborativa de conocimiento entre estos.

RESUMEN

Hoy día pareciera que la tecnología permea todos los ámbitos no sólo de la industria y las empresas, sino también de nuestra vida misma

En el caso de los procesos de educación, capacitación y formación continua, hay que ser extremadamente cuidadosos de que las maravillosas e infinitas posibilidades de la tecnología no releguen a un segundo plano la importancia de una buena base pedagógica y/o andragógica y que los resultados se midan sobre el alcance de objetivos de aprendizaje, construcción de conocimientos y desarrollo de habilidades.
Educar y aprender son procesos continuos mucho más amplios, que incluyen formación en valores, habilidades analíticas, críticas, creativas, asociativas, participativas y que deben ser acompañadas por una adecuada estimulación, orientación y supervisión.
Sin una clara visión de cómo se espera propiciar la construcción de conocimientos y desarrollo de habilidades y una clara visión del rol del docente, las responsabilidades del estudiante y el uso del material de apoyo y recursos de consulta, la introducción de la tecnología en los procesos formativos puede producir cualquier cosa y sus resultados inciertos, sin ninguna garantía de que respondan a nuestros intereses y objetivos.

Las TIC permiten superar las barreras de espacio y tiempo en el proceso educativo y abre el camino hacia una mayor comunicación e interacción entre sus actores mediante herramientas que permiten construir y acceder a un creciente repositorio plural de conocimiento y facilitar una participación activa en el proceso y potenciar a los individuos gracias al desarrollo de habilidades, mayores conocimientos y una mejor calidad de aprendizaje.

La educación a distancia no es algo nuevo y se viene practicando en forma regular desde hace más de un siglo con el envío de materiales y cursos por el correo convencional. Es por ello que algunas instituciones prefieren con mucho acierto poner en marcha metodologías mezcladas (blended learning) o semi-presenciales que combinan los beneficios del auto-aprendizaje y la educación a distancia, los recursos de la tecnología de la información y encuentros presenciales periódicos

Sin pretender restar mérito al auto-aprendizaje y las metodologías andragógicas relacionadas, está claro que uno de los componentes más valiosos del proceso formativo es la motivación, orientación, estímulo, soporte y comunicación de experiencias por parte del docente con sus compañeros (y de los compañeros entre sí).
En adición, ya que carecemos del "tiempo compartido" en el aula, resulta de suma importancia que el docente, responda las preguntas y comentarios realizados por los estudiantes y monitoree el intercambio de ideas y procesos de construcción colaborativa de conocimiento entre estos.

ANALISIS

La tecnología al servicio de la educación, es un hecho que se plantea en este ramo y cada vez que conozco nuevas formas de utilizarla me doy cuenta que es cierto. A los profesores facilita la posibilidad de utilizar un excelente material para nuestros alumnos, nos sirve para poder llevar registros de nuestros alumnos, para poder comunicarnos con ellos estando en cualquier parte del mundo y nos ayuda para conocer e investigar cualquier cosa que se nos ocurra.

Según nos muestra el autor, La tecnología ayuda también a las personas para su continuo perfeccionamiento y formación ya que con esta misma se posibilita a muchas personas que no pueden seguir estudiando presencialmente ya sea por cualquier motivo.

Es muy positivo el hecho de que se utilice la educación a distancia en los diversos ámbitos de la educación, sobre todo para personas que se les hace muy dificil tener que continuamente asistir a cleses presenciales, sin embargo considero de gran importancia que se fiscalice continuamente para obtener de esta educacion a distancia un excelente educación. Además creo que este tipo de educación debe tener ciertos pre-requisitos, por ejemplo que la persona ya haya participado de educación superior presencial, porque personalmente considero que si bien, la educación a distancia es cómoda, creo que sirve mucho más para personas ya egresadas que quieran seguir capacitandose.

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PRIMER ARTICULO

El gozo de ser docente en la era de las TICS

Monica de Krutli

Al pensar en conceptos relevantes de la función social en la Sociedad de la Información, aparecen como palabras claves "cambios", "compromiso activo" y "participación".¿Quiénes son los actores primarios de la construcción de estos cambios en la Sociedad de la Información? ¿Quiénes, en realidad, son aquellos llamados a llevar la antorcha que abarca todos estos conceptos?

Los más aptos para hacerlo son, por supuesto, los docentes. Pero muchos - más de lo deseable- docentes tienen "fuertes reservas" para involucrarse activamente o participar operativamente en este nuevo "Mundo Feliz" de las TICs (Tecnologías de la información y la comunicación). Y uno se pregunta por qué. Después de trabajar durante varios años con docentes que deseaban - o a los que se les imponía - llevar estas nuevas tecnologías al aula, la respuesta es una sola palabra: miedo. El mismo primitivo, ancestral, simple miedo a lo desconocido.¿Por qué el miedo a integrar TICs? ¿Qué significa integrar TICs a nuestras clases?Desde un punto de vista negativo, significa la tarea no menor de guiar a nuestros alumnos a través del laberinto del mundo virtual y hacerlos llegar sanos y salvos a buenos puertos.

Con todas la inseguridad que esto implica.También significa aceptar que nuestros alumnos saben más de esto que nosotros. Aceptar que "nos bajaron" del estrado de la omnisapiencia y que estamos expuestos a equivocarnos y a no tener todas las respuestas delante de nuestros alumnos.

Y, no el menor de los miedos, significa aprender desde cero un nuevo idioma, ¡que ellos hablan desde que nacieron!¡No es de extrañarse que los docentes tengamos miedo!Desde el punto de vista positivo significa descubrir en cada sitio web un tesoro de información que podemos integrar provechosamente a nuestras clases y un tesoro de nuevos conocimientos de los que podemos gozar dichosamente.

Significa compartir con alegría la "sabiduría" y "experiencia" de nuestros alumnos. Significa que en nuestras vidas todavía hay lugar para el asombro, la sorpresa y la maravilla.Quisiera decirles a todos los docentes que desean - pero que el miedo les impide hacerlo - integrar las TICs a sus clases, que el primer paso es vencer el miedo.

Principalmente el miedo de "no estar a la altura".

A la mayoría de los docentes - y me incluyo - nos enseñaron que no se puede enseñar lo que no se domina completamente. Creo que era cierto, hasta la llegada de las TICs. Las TICs cambian el antiguo concepto de "enseñar" de una forma que ningún adelanto del progreso, ni siquiera la imprenta, lo ha hecho. ¡Es un inmenso desafío! Pero es una aventura que lleva en sí misma la recompensa. No importa cuánto miedo puedan tener, no importa si piensan que se van a "perder el control de la clase", no importan los riesgos que - docentes y alumnos por igual -pudieran correr. Ni importa que crean que están limitados en sus conocimientos. Vale la pena. No se pueden perder la oportunidad de sentir que son ustedes los que aceptan acceder a estos tesoros. Porque abrirles este mundo "a sus chicos" no tiene límites ni fronteras.Pone, verdaderamente, en movimiento lo que hace que educar sea la maravillosa tarea que es - y que los mejores maestros supieron desde el comienzo de la humanidad - el sentido de que educar es compartir los mejores recursos y habilidades, tanto maestro como alumno. Que educar es esforzarse por alcanzar una meta común, tanto docente como alumno. Que educar realmente es dejar los senderos trillados y aventurarse en - y abrirles a los alumnos- nuevos y más fructíferos caminos. Que educar es una gloriosa tarea de amor.Y nada mejor que las TICs para promover este cambio y volvernos al verdadero sentido de la educación.

RESUMEN

Al pensar en conceptos relevantes de la función social en la Sociedad de la Información, aparecen como palabras claves "cambios", "compromiso activo" y "participación".

¿Quiénes son los actores primarios de la construcción de estos cambios en la Sociedad de la Información? ¿Quiénes, en realidad, son aquellos llamados a llevar la antorcha que abarca todos estos conceptos?

Los más aptos para hacerlo son, por supuesto, los docentes. Pero muchos docentes tienen "fuertes reservas” para involucrarse activamente o participar operativamente en este nuevo "Mundo Feliz" de las TICs (Tecnologías de la información y la comunicación). El simple miedo a lo desconocido. ¿Por qué el miedo a integrar TICs? ¿Qué significa integrar TICs a nuestras clases? Desde un punto de vista negativo, significa la tarea no menor de guiar a nuestros alumnos a través del laberinto del mundo virtual y hacerlos llegar sanos y salvos a buenos puertos.

Significa compartir con alegría la "sabiduría" y "experiencia" de nuestros alumnos.

Quisiera decirles a todos los docentes que desean - pero que el miedo les impide hacerlo - integrar las TICs a sus clases, que el primer paso es vencer el miedo. Principalmente el miedo de "no estar a la altura". No importa cuánto miedo puedan tener, no importa si piensan que se van a "perder el control de la clase", no importan los riesgos que - docentes y alumnos por igual -pudieran correr. Vale la pena. Hay que recordar que educar es esforzarse por alcanzar una meta común, tanto docente como alumno. Que educar es una gloriosa tarea de amor.

ANALISIS

Como nos dice la autora en el articulo "Educar es una gloriosa tarea de amor"cosa que personalmente tomo como muy cierta, creo que da gusto leer textos que nos motiven como futuros docentes a mirar nuestra profesión como una gloriosa tarea de amor y en definitiva estoy segura de que en eso consiste enseñar, no solo entregar conocimientos sino que a su vez también es un acto de amor maravilloso.

Tengo por seguro además, que estar al día en el ambito tecnológico es esencial para nuestro desarrollo como estudiantes y como futuros profesionales. En general creo que debemos estar informados con respecto a todos los ambitos importantes que tengan que ver con la educación que se le de a nuestros alumnos, no podemos dejarnos amedrentar por lo desconocido, debemos ampliar nuestros conocimientos lo que mas podamos, para que así nuestros alumnos tengan la confianza suficiente al momento de encontrarse con algún conocimiento nuevo. Nosotros futuros docentes debemos estar preparados para adaptarnos a cualquier cambio que ocurra en la educación.

Personalmente creo que enseñar y mostrar a nuestros alumnos como funciona un computador, como ocupar buscadores de la web, como conectarse con el resto del mundo, como ocupar todos los elementos tecnológicos es de real importancia, mostrarles sofwares educativos para que su aprendizaje sea mas dinamico, etc. sin embargo creo que esta enseñanza no va tan solo por ese lado, debemos estar preparados para instruir a los educandos para conozcan que información es conveniente ocupar y no tengan el riesgo de caer en pagina s web peligrosas que provoquen "deformacion" mas que "formación" en el alumno, educar también a padres y apoderados con el fin de que haya una red de cooperación para evitar este tipo de dificultades.

Por otra parte debemos ser capaces de aprender, las cosas que no sabemos, de esas pequeñas grandes mentes, de nuestros alumnos, ya que cada día los niños manejan las nuevas tecnológias desde mas pequeños, por lo que para ellos se les hace mas fácil entrar en este "Mundo Feliz de las TICS" (Mi sobrina tiene 4 años y ocupa el computador sin problemas).

Que se termine el miedo a la tecnología, porque simplemente las TICS las creo el ser humano para facilitarnos la vida, no para complicarla...

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